学校发展规划概要（2003-2006年）

　　在顺利完成前三年规划并通过实验性示范性学校总结性评审的基础上，在上海市委市府打造知识杨

浦的主战略的背景下，我校认真思考并制订2003－2006年三年办学规划。

一、学校新一轮发展的基础

1、初步形成植根于学校传统的办学特色

2、德育实效性探索取得阶段性成果

3、初步形成有学校特色的课程体系

4、师资队伍的建设有明显成效

二、办学宗旨

　　本规划承继前三年规划的办学宗旨：

　　发扬优良传统，建设体现时代水平的寄宿制高级中学。以学生发展为本，用正确的教育思想竭尽全

力培育人格健全、基础厚实、善学上进、体魄强健、有创新精神和实践能力的学生。

三、办学目标

　　根据杨浦高级中学半个世纪历史积淀，根据社会发展、民族振兴使命对学校教育改革的要求，学校

近三年（2003－2006）奋斗目标是创学校品牌，把杨浦高级中学建设成具有良好育人环境的实验性示范

性寄宿制高级中学。

1、德育目标

　　深入推进责任感教育的实践，积极探索文化判断力培养机制，形成心理健康教育立体网络，塑造以

强烈的责任感、正确的文化判断力和健康的心理状态为特征的杨浦高级中学学生群体形象。

2、师资队伍建设目标

　　以学校文化建设为支撑，以教研组建设为抓手，以学科教学为主渠道，探索构建能起辐射作用，具

有“优良师德和优良业务水平”为标志的学习型师资队伍建设的规律。

3、课程改革目标
　　
　　坚持“教在今天，想到明天”的课程理念，充分挖掘学校、社会丰富的教育资源，以名师指导下的

课题型课程为突破口，以现代教育技术与现代教育理念为支撑，优化课堂教学，开展能够为学生终生发

展奠基的课程改革实验。锐意改革，不断进取，把学校办成有示范意义的二期课改实验基地。

4、管理机制目标

　　 以全面实施素质教育为目标，借鉴企业全面品质管理思想，营造新型师生关系的学校文化，构建培

育“双高”学生、建设“双优”师资队伍的教育运行机制。　

四、发展要点

1、强化树“根”立“魂”教育，构建具有学校特色的德育工作新格局

德育工作思路：

　　以邓小平理论为指针，深入推进责任感教育实践，积极探索文化判断力培养机制，构建心理健康教

育立体网络，塑造以“丰富的责任情感、正确的文化判断力和健康的心理状态”为特征的杨浦高级中学

学生群体形象，树“根”立“魂”，培养民族精神，推进以校风、师风、学风为特色的育人环境建设工

程，构建具有杨浦高级中学特色的德育工作新格局。

（1）以“熏陶感染，润物无声”的境界编织学校传统德育系列。通过日趋完善的党建教育、邓读会、勤

工助学、志愿者服务、学生自主管理、精神文明六大窗口评比等教育从活动内容、组织形式、教育要求

等方面结合社会热点、重大政治事件编织生动的德育教育网络。

（2）建设以校本德育为标志的三大德育教育板块。它包括分阶段推进责任感系列活动；校园文化展示教

育；心理健康系列教育。为学校德育的科学化、系列化提供有针对性和实效性的教育框架。

（3）健全德育工作领导机构。坚持办好班主任学校，提升德育教育队伍理论素养，完善各类评优制度形

成人人都关心学生思想的风气。整合以家长委员会、外省市学生工作服务部等组织机构，优化和开发育

人资源，以帮困补助、勤工助学、百分之百家访、优化学生生活服务质量等形式全方位营造充满人文关

怀的育人环境。

2、优化学校课程结构，建设符合课改要求体现学校特色的课程体系

课程建设工作思路：

　　以实验性示范性要求把学校建设成二期课改实验基地。改变以一种类型课程培养学生的课程设置；

改变以一种人才规格衡量学生的评价标准。课程的目标强化培养学生学会学习的意识；课程的实施强化

培养主动参与意识；课程的建设强化培养学生创新意识；课程的评价强化培养学生成功意识。

（1）积极开展学科教学改革实验，挖掘基础型课程教育内涵

从体悟二期课改理念、落实学科教学改革课题、滚动推进课改实验方案、现代教学技术支撑、形成分层

课程的结构等五个方面开展基础型课程教学改革。

（2）优化充实拓展型课程，整合研究型课程

　　竭力开拓校内外教育资源，根据现代课程理论要求，形成体现综合性、选择性和学校特色的课程框

架，以出版校本课程系列丛书形式，提升学校课程品位。践行让学生自主选择，让教师指导选择，让

家长参与选择，让学校保障选择的课程形态。继续从理论与实践两个层面着力使在教育领域已产生影响

的学校研究型课程形成长效机制。

（3）积极探索科学的课程管理

　　有效地开发、协调学校课程资源，并在课程计划、组织、协调、评价方面进行有效探索。

（4）完善学校课程保障系统

　　在物质层面上，在制度层面上，在操作层面上，在文化层面上，进一步完善学校课程保障系统。

3、加强团队建设，锤炼一支“崇尚奉献，追求卓越”的教师队伍

教师队伍建设的工作思路：

铸造师魂——以“一身正气，为人师表”塑造队伍形象；重视自培——构建具有特色的教师培训课程。

优化机制——营造催人奋进的岗位成才氛围；创造特色——锤炼一支创建学校特色的队伍。

（1）把铸造师魂放在教师队伍建设的核心地位

　　继续倡导正确的教育观念、树立光辉的师德典范、制定有章可循的师德规范、营造崇尚奉献追求卓

越的学校文化，化大力气使师德建设在服务学生的质量上体现成效。

（2）营造催人奋进的岗位成才的机制

　　以上海市普教系统名校长、名教师后备人才培养工程为契机，加快我校师资队伍建设的步伐。优化

机制 重点是优化团队，使优秀教研组和团队产生辐射效应；优化机制关注青年教师的发展构筑年龄、职

称合理的人才高地；发挥学术委员会的选拔、评价指导功能；充分发挥教师积极性，形成以名教师领衔

，有优良师德和优良业务素质为标志的学习型教师队伍。

（3）加强我校教师自培基地建设

　　多渠道推进师资队伍建设，依靠学校自身力量，积极开展校本培训，着力建设校本培训课程，努力

发掘校外教育资源，形成完善有特色的教师培训机制。

4、完善长效管理机制，形成全员、全面、全过程管理的学校管理体制

学校管理思路

　 以制度保障规范办学，以机制完善长效管理，以改革创造办学特色，形成以“全员管理、全面管理、

过程管理”为特征的学校管理体制。

（1）梳理学校规章制度，补充和修正部分管理章程，保障学校工作能按全面品质管理轨道有效运行。

（2）加强学校信息中心建设，逐步完善学校网络硬件设备，梳理网上资源，依托上海市远程教育集团，

促进教育设施的现代化；优化校园网建设，健全信息系统，提高现代化管理水平。

（3）优化学校行政组织机构，加大干部队伍和教学骨干年轻化、专业化进程。明确行政职能部门分工，

强化责任意识，建立以校长负责制为核心的逐级负责管理体系，健全过程管理，对各项工作进行计划、

实施、检查、总结的管理流程。

（4）建立由学生、家长、教师主动参与的各级各类管理组织，充分发挥学生、家长、教师在学校管理工

作中的主动性、积极性；成立由区人民政府有关领导、高校专家和社区代表组成的教育顾问委员会，指

导、审议学校办学方向及重大改革等措施。

（5）通过校教代会形式，完善对教职员工和中层干部考核评价，加大青年干部的选拔培养力度；实行对

教职员工和中层干部全面评价，鼓励先进，奖掖进步，最大限度地调动全体教职员工的工作积极性。

（6）健全协作办学工作小组，协调和加强与杨浦初级中学、凯慧中学、杨浦——凤城中学等一批协作办

学学校的服务与指导；成立协作办学研究课题和项目，尝试组团式发展的教育运作模式，有针对性地解

决办学中存在的实际问题，提高办学质量。

（7）总结海外招生与办学经验，稳妥地扩大办学规模，推动学校国际教育交流，增强民族教育在国际的

影响。高质量改建海外班教学区域，不断完善制度建设、课程建设、师资队伍建设和教育设施建设。